优化命题评价撬动教学变革 ——小学段数学组“基于新课程标准的命题思考”研讨活动

2024年5月8日下午，云南师范大学附属世纪金源学校小学段全体数学老师在四楼录播教室开展“基于新课程标准命题思考”的校本研训专题活动，本次活动诚邀到官渡区进修学校小学数学教研员谭傲菡老师作《优化命题评价，撬动教学变革》专题讲座，本次活动由小学段数学组长潘琳老师主持。

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谭傲菡老师从命题原则、命题导向和科学命题三方面进行阐述。以课堂教学为出发点，结合实际案例分享了关于命题的独到见解。

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在谭老师的讲解中，我们知道命题原则：要坚持素养立意，凸现育人导向；要遵循课标要求，严格依标命题。

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命题导向包含：命题立意、情景载体、问题设计。

“命题立意”从4个方面阐述：

1、知识为基，构建知识体系；重视基础，强化概念理解；挖掘本质，体会本质一致性。

2、素养立意，促进思维发展；多远表征，实现思维可视化；重视说理，培养思维的有序性；开展探究，促进思维的进阶；筛选信息，提升思维分析力。

3、方法立序，发展问题解决能力。①给出算式想问题；②依据结果想过程；③依据过程想方法；④依据学材，解决问题。

4、强化应用，体会数学的价值

“情景载体”要创设真实情境，培养“三会”；要情景串联，融合不同领域知识。

“问题设计”要促进数学理解；适当开放，促进思维发散。

此次培训老师们深刻体会到优化命题导向是撬动教学变革的重要一环，清晰认识到：

首先，需要明确教学目标，根据教学目标来制定命题策略，确保试题能够全面、准确地反映学生的学习情况。

其次，命题导向的优化应该注重学生的实际需求和能力发展。试题的设计应该既符合学生的认知水平，又能激发他们的学习兴趣和动力。我们可以尝试引入更多实际情境和案例分析，让学生在实际问题中运用所学知识，提高他们的解决问题的能力。

同时，为了培养学生的创新思维和批判性思维，我们可以在试题中增加一些开放性和探究性的题目。这些题目可以鼓励学生从不同角度思考问题，提出自己的见解和解决方案，从而培养他们的创新能力和批判性思维。

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我校参训老师们会把这份所思、所获带到课堂教学实践中去。

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文字：本站原创
图片：
编排：靳菲菲
一审：潘琳
二审：欧阳月、雷琳
三审：崔汝坤、鲍学良
签发：王英陈静琳
时间：2024-05-31

优化命题评价 撬动教学变革 ——小学段数学组“基于新课程标准的命题思考”研讨活动